Quirónsalud
Blog del Dr. Daniel Martín Fernández-Mayoralas. Neurología. Complejo Hospitalario Ruber Juan Bravo y Hospital Universitario Quirónsalud Madrid
En colaboración con Ana Alás, especialista en Lenguaje y Coordinadora de la Unidad de Logopedia y Foniatría de Hospital Quirónsalud Madrid.
Una de las preocupaciones más frecuentes de los padres de niños pequeños que acuden a la consulta del neuropediatra por un retraso o ausencia de la comunicación o lenguaje es la posibilidad de que su hijo tenga un trastorno del espectro autista (TEA) en vez de un trastorno específico del lenguaje (TEL).
Cuando hablamos de estos dos diagnósticos nos referimos a diagnósticos de "manual", esto es, a "cajones" de síntomas que vienen incluidos en libros como el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5). Estos diagnósticos no son "etiológicos", es decir, de "causa" médica. Un paciente puede tener un TEL o un TEA por más de 3.000 causas médicas diferentes. Habitualmente de origen genético. ¿Para qué sirven pues? El diagnóstico de los trastornos codificados en el DSM-5 debe tener una utilidad clínica: debe ser útil para que el médico determine el pronóstico, los planes de tratamiento y los posibles resultados terapéuticos en sus pacientes. Pero no indican cuál es el motivo por el cual el niño tiene un problema en la comunicación. De hecho lo que va a diferenciar un TEL de un TEA no es la capacidad comunicativa, sino la presencia de dificultades importantes en la socialización y la presencia de rituales y estereotipias (comportamientos motores repetitivos, aparentemente guiados y sin objetivo, como agitar las manos, mecer el cuerpo, golpearse la cabeza, morderse o darse golpes).
La forma de evaluación de las capacidades para el habla, el lenguaje o la comunicación y sus conclusiones, viene condicionada por la edad del niño. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de desarrollo y las evaluaciones precoces (por ejemplo, a los 3 años de edad), deben de ser analizadas con mucha precaución. Las capacidades de lenguaje tienen que ser evaluadas en sus modalidades expresivas y receptivas, y cada una de éstas puede tener una gravedad diferente. Si la capacidad de decodificación (de comprensión del lenguaje) está alterada la norma es que el diagnóstico diferencial, esto es, la diferenciación entre un TEA y un TEL, sea muy complicada. ¿Por qué? Porque los niños con TEL que tienen la vertiente receptiva afectada pueden tener dificultades en el contacto ocular y su modulación social, en el juego simbólico, en el desarrollo de habilidades de atención conjunta, algunas estereotipias o manías, en fin, porque pueden tener síntomas de TEA sin ser TEA.
El TEL es difícil diagnosticar en niños muy pequeños. Por ejemplo, a los 3 años es muy difícil determinar la cronicidad evolutiva de la capacidad comunicativa y su diferenciación con respecto a otros trastornos como el TEA puede ser muy difícil y a veces imposible. Para hacernos una idea: por regla general, a los 4 años ya se podría hablar de "posible" TEL, para confirmar el diagnóstico a los 5 años, donde el proceso de evaluación suele conllevar un diagnóstico firme. Por lo tanto, en muchos niños, la diferenciación entre un diagnóstico como el TEA y el TEL a edades como los dos años lleva más veces a errores diagnósticos que a otra cosa. En general se debe informar sobre las evaluaciones realizadas a niños menores de 3 o 4 años, por lo general, de "riesgos" o "posibilidades" y no de diagnósticos.
Sin embargo, a pesar de la dificultad diagnóstica, parece prudente realizar valoraciones a niños en edades tempranas, desde los dos a los cuatro años, si existen aparentes dificultades lingüístico-comunicativas, con cierta frecuencia asociadas inespecíficamente a inquietud motora. ¿Para qué, si el diagnóstico diferencial del trastorno que padecen puede ser imposible? PARA PROGRAMAR UN PROTOCOLO DIAGNÓSTICO MÉDICO Y SOBRE TODO UN TRATAMIENTO LO MÁS PRECOZMENTE POSIBLE. Y esta es la idea esencial del presente post. Divagar entre dos diagnósticos de "manual" poco diferenciables inicialmente no debe demorar el tratamiento, que en edades tempranas es básicamente, el mismo. No son afortunadas las afirmaciones tan comunes como el "ya hablará, es muy pequeño", el soporte del pediatra y el sistema educativo son trascendentes, y existen medidas de screening útiles en la detección temprana del niño en riesgo de padecer un trastorno de la comunicación para profundizar en la evaluación por el neuropediatra y logopeda de los casos que lo necesiten, aunque no en todos los casos se va a confirmar el diagnóstico. La intervención terapéutica debe contar con profesionales especializados en el tratamiento de la comunicación y el lenguaje, siendo el tratamiento más -o menos- multi e interdisciplinar en función de las dificultades del paciente. Es importante tratar precozmente y con la intensidad necesaria. Algunos niños necesitarán de tratamiento farmacológico para un TDAH (u otro trastorno) comórbido y otros niños no la necesitarán. La intervención, dada la complejidad y persistencia de las dificultades, debe ser intensa (por lo menos en las primeras edades) y de larga duración.
Una buena noticia: ¡la mayoría de los pacientes van a evolucionar positivamente!
Gracias por su comentario Dolors.
Para que tenga TEA tiene que tener conductas repetitivas, estereotipias, o rigideces obsesivas. El ADOS depende muchas veces de cómo o quién lo pase.
En cuanto a especialista en la provincia de Barcelona conozco a Amaia Hervás, es de las mejores de España, pero creo que no trabaja específicamente en Quirónsalud (me puedo equivocar porque los profesionales van cambiando con cierta frecuencia), en internet es muy fácil de localizar, aunque tendrá bastante lista de espera.
Un saludo,
Gracias por su comentario Libertad.
A veces un diagnóstico definitivo es complicado en los casos leves. Tener rasgos TEA no es igual a tener TEA.
Un saludo,
Gracias por su comentario Luna.
SI no cumple estos requisitos en corto -l desarrollo del lenguaje: lo esperable en el desarrollo normal | Blogs Quirónsalud (quironsalud.es)-, debe verlo la Pediatra; si no va ni cerca por seis meses la cita con neuropediatra puede ser directa. Aunque lo que comenta, y desde la perspectiva del que poco puede opinar desde la distancia es que parece anda "gordo". Hable con su pediatra de confianza como primer paso.
Un saludo,
Gracias por su comentario Rosalba.
Hay que evaluarlo, el TEA requiere que tenga obsesiones, manías y dificultades sociales desproporcionadas a su grado de dificultad comunicativa.
Un saludo,
Gracias por su comentario Roberto.
A esas edades el tratamiento es prácticamente idéntico. En ocasiones el diferencial es sencillo, otras es directamente, imposible, hay que tratarlo adecuadamente, pedir las pruebas médicas oportunas (genética, eeg de sueño, etc)....desvivirse con el diagnóstico diferencial de TEA/TEL en niños tan pequeños suele ser frustrante y poco útil, los hay que están regular y despegan brutalmente con 4 años y viceversa. Son diagnósticos de manual que sirven para ofrecer unos servicios a las familias, pero son diagnósticos de "causa". Lo más importante: diagnosticar si hay causa médica o no (neuropediatría) y tratamiento TEA/TEL que en esencia, es igual. Depende más de las características del niño que de la presencia de un poco más o menos de comportamiento repetitivo/estereotipado.
Un saludo,
Gracias por su comentario Karla.
A esas edades el tratamiento es prácticamente idéntico. En ocasiones el diferencial es sencillo, otras es directamente, imposible, hay que tratarlo adecuadamente, pedir las pruebas médicas oportunas (genética, eeg de sueño, etc)....desvivirse con el diagnóstico diferencial de TEA/TEL en niños tan pequeños suele ser frustrante y poco útil, los hay que están regular y despegan brutalmente con 4 años y viceversa. Son diagnósticos de manual que sirven para ofrecer unos servicios a las familias, pero son diagnósticos de "causa". Lo más importante: diagnosticar si hay causa médica o no (neuropediatría) y tratamiento TEA/TEL que en esencia, es igual. Depende más de las características del niño que de la presencia de un poco más o menos de comportamiento repetitivo/estereotipado.
Un saludo,
Gracias por su comentario Karen.
Evaluación médica y tratamiento logopédico para pacientes con trastornos del lenguaje. Casi concomitante si puede ser.
Un saludo,
Gracias por su comentario Evelyn.
No sé si se ha realizado un estudio neurologico: genética, EEg de sueño, etc.... sería un primer paso.
Un saludo,
Gracias por su comentario Soledad.
Parece que tiene una dificultad comunicativa a evaluar.
Un saludo,
Gracias por su comentario Jeny.
Puede ser un trastorno de la comunicación, pero habría que evaluar.
Un saludo,
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Mi hijo de 4 años esta siendo atendido en atencion temprana por un retraso madurativo general. Todo empezo al año y medio, dejo de decir las tres palabras que decia (papa, mama, iaia) y no respondia a su nombre y evitaba el contacto visual. No jugaba con otros niños. Le hicieron un test Ados 2 y no llego a la puntuacion por un punto.
Siempre ha comido muy bien y de todo, tambien duerme bien.
A nivel fisico y motor esta perfecto.
A dia de hoy, despues de dos años con la psicologa haciendo una terapia de estimulacion, responde a su nombre, señala, sigue instrucciones, ha mejorado mucho el contacto visual (aunque segun la neuropediatra todavia no es optimo, pero mucho mejor) dice palabras y alguna frase sencilla en los tres idiomas que hablamos en casa (catalan, castellano e ingles) y empieza a jugar con los demas niños de su clase. Es un niño muy cariñoso y no tiene conductas obsesivas.
En general va mejorando poco a poco pero se aprecia una gran diferencia con los niños de su edad en cuanto al lenguaje y relaciones sociales.
En atencion temprana me recomiendan darle mas tiempo para ver como sigue evolucionando, antes de volver a repetir el ADos 2.
Me gustaria saber su opinion porque llevo tiempo muy angustiada, y tambien si me pueden dirigir a un especialista en Quiron Sant Cugat o Barcelona para una segunda opinion.
Les doy las gracias de antemano.
Saludos,